[法]布鲁诺·乌尔斯特（Bruno Hourst）
儿童教育家、资深教师、作家。
针对那些在学校缺乏学习动力的学生，他的主要研究方向为“如何帮助孩子找回学习的乐趣”，并提出了几种让学生更易进入学习状态的方法。此外，对于霍华德·加德纳提出的多元智能理论，他也主张在学校和商业中进行广泛的应用。
著有《我帮孩子学得更好》《我帮孩子培养自信》《多元智力的学校》等十余部作品。
[法]阿尔巴纳·德博勒佩尔（Albane de Beaurepaire）
演讲家、培训师。
专业为信息管理，曾担任信息工程师，在企业工作超过十二年。她向来对教育及教学充满热忱，多年参与教育方法的研究，特别是接受多元智能理论的培训之后，她深信每个孩子都能成功，带着乐趣去学习，快乐上学，而每位成年人终其一生，都应该继续带着热情学习。她目前的工作是为学校和商业公司提供高效的教育方法。
著有《多元智能：发现孩子的天分》。
[法]布鲁诺·乌尔斯特（Bruno Hourst）
儿童教育家、资深教师、作家。
针对那些在学校缺乏学习动力的学生，他的主要研究方向为“如何帮助孩子找回学习的乐趣”，并提出了几种让学生更易进入学习状态的方法。此外，对于霍华德·加德纳提出的多元智能理论，他也主张在学校和商业中进行广泛的应用。
著有《我帮孩子学得更好》《我帮孩子培养自信》《多元智力的学校》等十余部作品。
[法]阿尔巴纳·德博勒佩尔（Albane de Beaurepaire）
演讲家、培训师。
专业为信息管理，曾担任信息工程师，在企业工作超过十二年。她向来对教育及教学充满热忱，多年参与教育方法的研究，特别是接受多元智能理论的培训之后，她深信每个孩子都能成功，带着乐趣去学习，快乐上学，而每位成年人终其一生，都应该继续带着热情学习。她目前的工作是为学校和商业公司提供高效的教育方法。
著有《多元智能：发现孩子的天分》。
译者序唤醒的力量 1
序 言记一次仙女集会 7
引 言献给作为教育家的家长 001
第一章八种智能
视觉—空间智能 013
音乐—节奏智能 017
身体—动觉智能 022
言语—语言智能 027
逻辑—数理智能 032
交往—交流智能 038
自知—自省智能 042
自然观察智能 048
第二章了解和训练孩子的多元智能
你要知道 055
从理论到实践059
第三章孩子入学前，家长是第一任老师
换一种眼光看孩子 070
送给家长朋友们的几点建议078
和学校的第一次接触 088
第四章为孩子创造一个“多元智能”环境
言语—语言环境 099
逻辑—数理环境 104
视觉—空间环境 107
身体—动觉环境 118
音乐—节奏环境 123
交往—交流环境 127
自知—自省环境 131
自然观察环境 136
适合培养多元智能的处所 139
第五章培养孩子多元智能的活动建议
图书馆 154
制作礼
158
做饭 164
唱歌 168
收集 173
针线活 176
积木和搭建游戏 183
跳舞 186
画画和拼贴 190
了解自己的家庭 194
园艺 197
玩水 201
写日记 205
读报 208
阅读和喜欢阅读 210
木偶和面具 215
微型世界 219
音乐 222
自然 228
雕刻 232
室内运动240
搭塔 246
编织 250
结束语255
